1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное
общеобразовательное
бюджетное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №25» г.
Дальнегорска
( МОБУ «СОШ № 25»)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

•
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
•
Федеральный проект «Цифровая образовательная
среда» (п.
4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование», утв. президиумом Совета при Президенте
РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 № 16).
•
Стратегии развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
•
Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
03.04.2012 № Пр-827.
•
Основы государственной молодежной политики до
2025 года, утвержденные распоряжением Правительства РФ
от 29.11.2014 № 2403-р.
•
Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"».
•
Концепция развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.
•
Стратегия развития воспитания в РФ на период до
2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ
от 29.05.2015 № 996-р.
•
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования» (ФГОС-2021).
•
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
(ФГОС-2021).
•
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
1

государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
•
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897
«Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
•
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования».

Цель

Создание
современных
условий
организации
образовательной деятельности для перехода на более
высокий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России», которые будут способствовать
внутренней учебной мотивации обучающихся, развитию
мотивации педагогических работников к профессиональной
деятельности, формированию доверия родителей к системе
образования

Задачи Программы развития

1.
Проведение самодиагностики МОБУ «СОШ № 25»,
определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
2.
Управленческий анализ и проектирование условий
переходана следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России».
3.
Выбор управленческого трека развития школы;
4. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития:
•
Знание: качество и объективность
•
Здоровье.
•
Творчество.
•
Воспитание.
•
Профориентация.
•
Учитель. Школьные команды.
•
Школьный климат.
•
Образовательная среда.
5.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку, направленную на достижение планируемых
образовательных результатов.
6.
Формирование предметно-пространственной среды в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса
7.
Расширение
возможности
образовательного
партнёрства для повышения качества освоения содержания
2

учебных предметов в практическом применении.
8.
Развитие управленческой модели школы.
9.
Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).

Краткиесведенияореализуемых
образовательных программах,
образовательных технологиях,
особенностяхобучения,
воспитания и
дополнительногообразования

Общее образование (уровни):
•
начальное общее образование;
•
основное общее образование;
•
среднее общее образование.
Дополнительные образование детей (в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребёнка» направленности:
•
физкультурно-спортивная,
•
туристко-краеведческая,
•
естественно - научная.

Планируемые результаты
реализации Программы развития

1.
Выявлено соотношение характеристик основных
процессов проектным.
2.
Проведён управленческий анализ, проектирование
условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
3.
Определён управленческий трек развития школы:
-Модель Программы развития школы;
4. Описаны условия перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития
•
Знание: качество и объективность
•
Воспитание.
•
Здоровье.
•
Творчество.
•
Профориентация.
•
Учитель. Школьные команды.
•
Школьный климат.
•
Образовательная среда.
5.
Построена
система
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей
школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку, направленную на достижение планируемых
образовательных результатов.
6.
Сформирована предметно-пространственная среда в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса.
7.
Расширение образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.

3

Сведения о разработчиках

Администрация школы
Рабочая группа педагогов

Период реализации

С 2023 года по 2026 год – 3 года

Этапы реализации Программы
развития

Подготовительный, реализация, обобщающий

I этап – подготовительный
сентябрь-декабрь 2023г.

Подготовка локальных актов.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной
деятельности.
Информирование
родительской
общественности
об
изменениях
в
образовательной деятельности ОО

II этап – реализация
январь 2024г. - сентябрь 2026г.

Основные мероприятия. Реализация проектов

III этап – обобщающий (октябрь
2026г.)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений
по перспективе развития организации

Порядок финансирования
Программы развития

Бюджетные средства.
Средства в рамках федерального проекта по капитальному
ремонту и оснащению средствами обучения и воспитания
зданий общеобразовательных организаций «Модернизация
школьных систем образования» в рамках государственной
программы «Развитие образования».

Контроль реализации

Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май
каждого года. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический отчет о
результатах реализации программы развития. Ответственный
назначается приказом директора МОБУ «СОШ № 25».
Корректировку программы развития осуществляет директор
МОБУ «СОШ № 25».

1. Информационная справка об ОО.
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
ОО
«Средняя общеобразовательная школа №25» г. Дальнегорска,
МОБУ «СОШ № 25».
2. Дата создания (основания) -1976 год.
3. ИНН.-2505005251.
4. Информация об учредителе(ях)- Администрация Дальнегорского
городского округа.
4

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о работниках

5. Сведения о лицензии (Лицензия от 19.12.2016 г. № 466).
и приложения к лицензии (начальное общее, основное общее, среднее
общее, дополнительное образование).
6. Информацию о месте нахождения ОО (692443, Приморский край, г.
Дальнегорск, ул. Химиков 8а ).
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет» (8-42374-3-68-57,
mousosh25d@mail.ru, https://25dalnegorsk.primorschool.ru/)
НОО – 270 чел. (средняя наполняемость – 23 обучающихся);
ООО – 340 чел. (средняя наполняемость – 25 обучающихся);
СОО – 33 чел. (средняя наполняемость – 15 обучающихся).
ОВЗ – 13 чел.
Инвалиды- 12 чел.
Структура ОО:
•
Школьный спортивный клуб «Старт»;
•
Центр образования естественно-научного и технологического
профилей «Точка роста».
•
Реализуемые образовательные программы:
Начальное общее образование;
Основное общее образование;
Среднее общее образование;
Программы дополнительного образования.
Структура управления ОО:
Директор, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива,
совет родителей.
Материально- технические условия:
•
учебные кабинеты – 26, площадь – 55 кв. м;
•
компьютерный класс, площадь – 70 кв. м;
•
мастерская, площадь – 70 кв. м;
•
спортивный зал, площадь – 286,2 кв. м;
•
актовый зал, площадь – 180 кв. м;
•
библиотека с медиацентром, площадь – 70 кв. м;
•
столовая на 150 посадочных мест;
•
архив, площадь – 1 кв. м;
•
медицинский кабинет, площадь – 36 кв. м;
•
кабинет психолога, площадь – 50 кв. м;
•
учительская, площадь –21 кв. м;
•
методический кабинет, площадь – 12,4 кв. м.
•
кабинет социального педагога -10.кв. м
•
методический кабинет, площадь – 12,4 кв. м.
•
кабинет Советника по воспитанию -52 кв. м.
Обучение осуществляется в одну смену, с понедельника по пятницу для
1-11 классов; суббота, воскресенье - выходной.
Начало занятий — в 8-30. учебные периоды для 1-9 классов — четверти,
для 10-11 классов — полугодия, с сохранением традиционных каникул.
Общее количество работников – 50 человек.
5

ОО

Из них :
32 чел. - учителя, 34 чел. - педагогические работники,
12 чел. - непедагогические работники, 4 чел. – специалисты (педагог
психолог, социальный педагог, педагог
- организатор, педагог
библиотекарь),
7 чел. – имеют награды Министерства образования РФ,
4 чел.– награды Департамента образования Приморского края,
1 чел. – заслуженный работник.
8 чел. - имеют высшую квалификационную категорию;
6 чел. - имеют первую квалификационную категорию;
34 чел. - имеют высшее образование;
11 чел. - СПО.
Краткая
Социум школы представляет собой микро - и макроосреду. Микросреду
характеристика
составляют семьи воспитанников и учащихся. Статистические сведения
окружающего социума, о социальном статусе семей свидетельствуют о сохранении высокого
наличие
социальных показателя численности многодетных и социально незащищенных семей
партнеров
2021 год - 17,38% от общего числа семей;
2022 год - 17,48% от общего числа семей;
2023 год - 18,95% от общего числа семей.
Макросреду или макроокружение представляют различные организации,
взаимодействие с которыми позволяет реализовать модель, основанную
на интегративной связи образования, науки и социальных структур.
Рядом со школой находятся еще одна общеобразовательная
организация,
муниципальное бюджетного учреждение «Дворец
культуры
химиков»,
муниципальное
бюджетное
учреждение
спортивная школа «Гранит».
Наличие в микрорайоне еще одной общеобразовательной организации
способствует саморазвитию с целью конкурентоспособности, но при
этом сохранять свою уникальность. С муниципальным бюджетным
учреждением «Дворец культуры химиков» и муниципальным
бюджетным учреждением
спортивная школа «Гранит» налажены
партнерские взаимоотношения: проводятся совместные мастер-классы,
экскурсии, круглые столы, конкурсы, соревнования.
Сотрудничество
с
муниципальным бюджетным
учреждением
спортивная школа «Гранит» позволяет обеспечить возможность
получения дополнительного образования, реализовать индивидуальнодифференцированный подход к развитию детей, удовлетворить
потребность детей в двигательной активности (через посещение
учащимися различных спортивных секций).
Совместно с муниципальным бюджетным учреждением «Дворец
культуры химиков», школа проводит
культурно-познавательные
мероприятия.

6

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

3

7

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4
5

6

7

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся

результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Предусмотрено

1
1

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс
Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

8

Недостаточная работа
по обеспечению
требований ФГОС по
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.

 Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.

(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)

его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

9

10

Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса

13

Отсутствие
1
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
2
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
1
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

10

Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению среднего
общего образования и
получению аттестата о

 Обеспечение качества
образовательной
деятельности на учебных и
внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
 Использование форм,
технологий

(за предыдущий учебный
год)

14

среднем общем
образовании.

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

0

Магистральное
направление
«Знание»

15

11

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.

 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.

18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Разработана,
готовы
приступить к
реализации

1

Магистральное
направление
«Знание»

12

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития;
- создание безопасных
условий (физических,
морально-психологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары,

19

Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

20

Кадровое обеспечение
оказания психолого-

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление

Обеспечение
условий для

13

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

22

23

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с

«Знание»

организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

0

Магистральное
направление
«Знание»

Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с

14

24

25

26

ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

инвалидностью

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

15

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов
на КПК по вопросам
профессионального
развития и

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным
обучением педагогов на КПК
по вопросам
профессионального развития

педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

16

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с

инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

29

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

17

30

31

32

33

табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

18

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







34

35

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и

19

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной

ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.

36

спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

уровне

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

20

спортом

деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в

 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.

школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
37

38

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ

образовательную
программу.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

От 10% до 49%
обучающихся

1

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Магистральное
направление
«Творчество»

21

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Развитие
талантов

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Устранение кадрового
дефицита за счет

ий показатель)

39

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.



Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.









22

своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления

40

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

23

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.







кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка

НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

24

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,

 Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,

муниципальном
уровне

интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточный
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
25

интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
 Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
сопровождению и развитию
детской одаренности
 Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам,
конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию

Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.







Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.





26

обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями











Наличие
профессиональных
27



олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

28

Развитие
талантов

дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

29

предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных условий
в общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация взаимодействия
в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры
и иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
30

организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

 Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение
образовательных

соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.








31

организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,

привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1
1
0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

32

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.

Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

48

49

50

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

33

 Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
 Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».

51

52

53

54

55

56

57

объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с 2
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
Наличие
1
школьной
символики (флаг

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

34

школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных

60

61

62

63

64

школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
35

Ученическое
самоуправление,
волонтерское

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.

65

66

67

общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной

движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Да

1

Магистральное Сопровождение
направление
выбора
«Профориента профессии
ция»
36

Не обеспечено
создание и
деятельность военнопатриотического
клуба.

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.

68

69

70

71

деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

37

72

73

74

75

76

цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках

Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на

Да

1

Да

1

Да

1

Нет

0

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

38

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.

 Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.

77

78

79

80

81

82

профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

39

Сопровождение
выбора
профессии
Условия
педагогического
труда

83

84

85

86

87

материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Доля учителей, для
Менее 3 %
которых по результатам
учителей
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные

40

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных

 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.

 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,

маршруты

дефицитов
разработаны ИОМ.

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре

41

сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

программ
педагогического
образования (за три
последних года)
90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

91

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

92

42

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Не обеспечивается
повышение
квалификации
штатных педагоговпсихологов.

профессиональных
программ педагогического
образования.

 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.

93

94

95

программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

Наличие среди педагогов

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.

Наличие среди

1

Ключевое

Развитие и

Не осуществляется

43

 Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
 Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Обеспечение методического

победителей и призеров
конкурсов

96

97

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному

педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

условие
«Учитель.
Школьная
команда»

повышение
квалификации

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

44

методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
мастерства.

сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.

 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.

98

99

интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
45

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Неактуальный критерий

 Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и

организации
оценочной
деятельности.

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

46

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не

форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Неактуальный критерий

 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками

организации

размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
47

образовательных отношений.

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),

10
1

10
2

10
3

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел

Частично
соответствует

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

48

проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной
среды.

проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).

 Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.

10
4
10
5

10
6

10
7
10
8

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие

0

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

0

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

49

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

Неактуальный критерий

10
9

11
0

11
1

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

50

11
2

11
3

11
4

11
5

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

51

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.

 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.

11
6

11
7

11
8

11
9

(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

педагогов)

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

52

Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.

12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи

 Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Дефициты магистрального направления « Знание».
 Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных
предметов.
 Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному завершению среднего общего образования и
получению аттестата о среднем общем образовании.
53

 Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Недостаточный
уровень
организационно-педагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 Разработанные локальные акты по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Дефициты магистрального направления « Здоровье».







Отсутствие единой программы здоровьезбережения.
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Отсутствие системы работы по популяризации спорта.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно – спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Дефициты магистрального направления « Творчество».
 Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.
 Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно – научной направленности.
 Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской,
творческой деятельности.
54

 Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточный профессиональный уровень для подготовки
обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.
 Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.
 Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести
направленностям.
 Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ.
Дефициты магистрального направления « Воспитание».


Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
 Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
Дефициты магистрального направления « Профориентация».
 Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.
Дефициты магистрального направления « Учитель. Школьная команда».
 Не обеспечиваются условия для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)
 Не обеспечиваются повышение квалификации штатных педагогов-психологов по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)
 Является недостаточной доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты.
55

Дефициты магистрального направления « Школьный климат».
 Отсутствие специальных тематических зон.
 Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
 Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи
целевым группам обучающихся.
Дефициты магистрального направления « Образовательная среда».
 Не обеспечивается функционирование управляющего совета образовательной организации
 Не обеспечивается реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах
продленного дня.

3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
 Существенная часть педагогов возраст 50+.
 Снижение ценности образования в обществе.
 Высокая нагрузка педагогов.
 Кадровый дефицит специалистов по различным направлениям учебной и воспитательной деятельности.
 Несовершенство организации учебного процесса (традиционные уроки, отсутствие индивидуального подхода,
перегрузка учащихся, несформированность приемов учебной деятельности, пробелы в знаниях, отрицательное
влияние извне – улицы, семьи.).
 Увеличение доли обучающихся со специальными образовательными потребностями.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
56

Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

2

Здоровье

Полученный результат
(описание и количество баллов)
Базовый уровень - 23 балла.
Организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» по
показателям:
реализация
учебно–
исследовательской
и
проектной
деятельности;
реализация ФООП; реализация положения по
внутренней
системе
оценки
качества
образования;.
реализация
единых
рекомендаций
по
контрольным работам и домашним заданиям;
использование единой линейки учебников;
разработанность локальных нормативных
актов по организации получения образования
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью;
образовательная организация не входит в
перечень школ с признаками необъективных
результатов по итогам предыдущего года;
обеспеченность
предоставления
услуг
специалистов, оказывающих обучающимся
необходимую
психолого-педагогическую,
коррекционную, техническую помощь.
По данным показателям предусмотрена их
дальнейшая реализация. По остальным
показателям получены рекомендации по
достижению заданного уровня «Школы
Минпросвещения России».
Средний уровень - 14 баллов.
Организация вышла на заданный уровень
57

Планируемый результат, описание
Средний уровень – 29 баллов.
Введено
углубленное
изучение
отдельных предметов не менее , чем в
одном классе одной из параллели с 5- по
9 класс; отсутствие выпускников 11
класса , не получивших аттестат о
среднем общем образовании; наличие
победителей
и
призеров
ВСОш
(муниципальный
и
региональный
уровень;,
разработаны отдельные
локальные акты в части организации
образования обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью; разработаны АООП в
соответствии по федеральным АООП.

Высокий уровень – 20 баллов.
В режиме развития рекомендовано:

3

Творчество

«Школы Минпросвещения России» по
показателям: Реализация единых подходов к
организации и контролю горячего питания.
Создание условий для занятий физической
культурой и спортом.
По данным показателям предусмотрена их
дальнейшая реализация. По остальным
показателям получены рекомендации по
достижению заданного уровня «Школы
Минпросвещения России».

Разработать единую программу
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН. Определение сетевых
партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные
ресурсы). Привлечение
квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации
программы. Обеспечить от 5 до 9 видов
спорта в школьном спортивном клубе;
обеспечить охват обучающихся ВФСК
«ГТО» от 10 до 30% обучающихся,
имеющих знак ГТО, подтверждённый
удостоверением.

Базовый уровень - 16 баллов.
Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателям: Организация
внеурочной деятельности и дополнительного
образования. Организованы и действуют
объединения для внеурочной деятельности
обучающихся: школьный театр, школьный
музей, медиацентр. От 10% до 49%
обучающихся охвачены дополнительным
образованием. Обучающиеся участвуют в
конкурсах, фестивалях, на региональном и

Средний уровень – 17 баллов.
В режиме развития рекомендовано:
Повысить
долю,
охваченных
дополнительным образованием в общей
численности до 50%. Обеспечить
наличие технологического кружка на
базе общеобразовательной организации
или в рамках сетевого взаимодействия.
Привлечь педагога дополнительного
образования для реализации программы
«Школьный хор».
Организовать реализацию

58

всероссийском уровне.

4

Воспитание

Средний уровень - 18 баллов.
Образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения
России почти по всем показателям. По
данным показателям предусмотрена их
дальнейшая реализация. По остальным
показателям получены рекомендации по
достижению заданного уровня «Школы
Минпросвещения России».

5

Профориентация

Средний уровень – 10 баллов.
Организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» по
показателям: Реализация календарного плана
профориентационной работы. Включение в
полномочия заместителя директора ведения
комплексной работы по профориентационной
деятельности. Участие в проекте «Билет в
будущее».
Средний уровень

6

Учитель. Школьная команда

59

дополнительных образовательных
программ
по
6
направлениям.
Обеспечить условия для высокого
уровня подготовки обучающихся к
участию
в
региональных
и
всероссийских конкурсах, фестивалях.
Высокий уровень – 20 баллов.
В режиме развития рекомендовано:
Организовать реализацию программ
краеведения и школьного туризма и
обеспечить создание и деятельность
военно – патриотического клуба.

Высокий уровень – 12 баллов.
В режиме развития рекомендовано:
Посещение учащимися
профессиональных
проб
региональных площадках.

на

Единое штатное расписание. Развитие и
повышение квалификации. Школьная
команда. Методическое сопровождение
педагогического состава. Повышение
квалификации.
Развитие
системы
наставничества. Участие педагогов в
конкурсном
движении.
Система

7

Школьный климат

Базовый уровень

8

Образовательная среда

Базовыйуровень

материального стимулирования
Психологический комфорт для всех
(соц.педагог, психолог,
медсестра).
Кабинет
педагога-психолога.
Антибуллинговые программы. Зоны
отдыха.
Архитектурная
доступность.
Точка
роста,
Спортивная инфрастркутура.
Библиотечно- информационный центр,
комплексная безопасность

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Творческая команда
управленцев.
Четкое
распределение
обязанностей между
членами
администрации.
Позитивное
отношение родителей
к школе, учителям.
Сформировавшийся
педагогический
коллектив с высоким
профессиональным
уровнем и
творческим

Преобладание в коллективе
традиционных подходов к
процессу обучения.
Сохраняется тенденция
старения кадров.
Низкая эффективность
использования инновационных
технологий.
Рост неблагополучных семей.
Недостаточно достижений
учащихся на олимпиадах
регионального и
всероссийского уровней.
Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в полном
60

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Создание условий для
выполнения
образовательных
стандартов начального
общего, основного
общего, среднего
общего образования.
Режим работы ОО в 1
смену.

Увеличение
обучающихся,
имеющих риски
учебной неуспешности.
Нехватка
квалифицированных
кадровых ресурсов.
Увеличение доли
обучающихся со
специальными
образовательными
потребностями.

потенциалом.
Комфортные условия
для обучения.

объеме.
Отсутствие специалистов
инклюзивного образования.

61

4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Созданы условия перехода на следующий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития:
Знание: качество и объективность
Здоровье.
Творчество.
Воспитание.
Профориентация.
Учитель. Школьные команды.
Школьный климат.
Образовательная среда.
2. Построена система профессионального развития педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающую своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
3. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
4. Развитие демократической управленческой модели школы.

5 Механизмы реализации Программы развития.

1) Создание проектов для реализации Программы развития школы учетом основных задач
программы, назначение ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты. 2) Включение
всех участников образовательного процесса на реализацию Программы развития. Выявление и
анализ приоритетных направлений развития, промежуточных результатов ее выполнения на
заседаниях методических объединений, Совета родителей, родительского комитета и классных
родительских собраний, в средствах информации школы. 3) Создание системы диагностики и
контроля реализации Программы развития. 4) Своевременное приведение в соответствие с
действующим законодательством, а также приведение в соответствие с действующим
законодательством локальных актов .

64

6. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
1. Знание: качество и объективность

Ответственный

Проведение
диагностических Апрель 2024 г.
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.

Степень
охвата
обучающихся
диагностическими
исследованиями,
отработан
перечень
предметов
углубленного уровня

Классные
руководители

Деятельность педагогов по
подготовке обучающихся к ГИА

Январь 2024 г.

Разработана
работы

Учителя
предметники

- Зам. директора по
УР Пономарева Е.Л.

Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.

Сентябрь 2024 г.

30%
обучающихся
являются участниками
муниципального
и
регионального
этапа
ВСОш

Учителя
предметники

- Зам. директора по
УР Пономарева Е.Л.

Разработка
программы, Сентябрь 2025 г.
направленной на обеспечение в
общеобразовательной

Программа
обеспечению
эффективной
64

Карта
диагностических
исследований
обучающихся,
разработан
учебный план с
перечнем
предметов
углубленного
уровня
система Аналитическая
справка

Исполнитель

Реестр
участников
Награды
различного
уровня

по Программа
«Школа,
каждый

Управленческая
где команда

Зам. директора по
УР Пономарева Е.Л.

Зам. директора по
УР Пономарева Е.Л.

65
организации ресурсных условий
(кадры, материально-техническое,
информационное
и
др.
обеспечение
образовательной
деятельности)
с
целью
обеспечения
эффективной
образовательной деятельности для
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
с
учетом
особенности их психофизического
развития
Организация административного Сентябрь 2024 г.
контроля
за
соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.

Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

образовательной
успешен»
деятельности
для
обучающихся с ОВЗ в
ОО

Контроль разработан Разработаны
и реализуется
локальные акты
в
части
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
100%
педагогов Удостоверения о
успешно прошли курсы повышении
повышения
квалификации
квалификации
педагогов

Сентябрь 2024 г.

1.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с

Сентябрь 2024 г.

Здоровье
Программа ЗОЖ
65

Зам. директора Директор Чудинова
по
УР С.А.
Пономарева Е.Л.

Учителя
предметники

Программа
Руководитель
«Здоровье – это ШСК «Старт»

- Зам. директора по
УР Пономарева Е.Л.

Зам. директора по
ВР

66
включением необходимых
разделов и учетом норм СанПиН.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

сила!»
Март 2024 г.

Организация сетевой формы
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.

Сентябрь 2024 г.

Организация работы
руководителя хора, вокального
пения, концертмейстера по
функционированию Школьного
хора.

Сентябрь 2024 г.

Реализация программ
краеведения и школьного туризма

Сентябрь 2024 г.

Организация и деятельность

Май 2024 г.

Разработана система
работы по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
3.Творчество
Охват обучающихся
дополнительными
общеобразовательными
программами
технической
и
естественно-научной
направленностей.
Охват
обучающихся
дополнительными
общеобразовательными
программами хорового
пения.
2.
Воспитание
Охват
обучающихся
дополнительными
общеобразовательными
программами
Краеведения и туризма.
Создан клуб,
66

План работы

Учителя
физической
культуры

Зам. директора по
ВР

о Руководители
кружков

Зам. директора по
ВР

Программа
хорового пения.

Руководитель
хора.

Зам. директора по
ВР

Программа
Краеведения и
школьного
туризма.

Руководитель
кружка

Зам. директора по
ВР

Договор
сетевой
реализации

Положение о в/п Куратор РДДМ

Советник директора

67
военно-патриотического клуба.
3.
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках

Сентябрь 2024 г.

распределены
полномочия.
Профориентация
Перечень площадок

клубе «Патриот»

по воспитанию

Отзывы
обучающихся

Педагог –
Зам. директора по
навигатор
ВР
проекта «Билет в
будущее»

Удостоверения о
повышении
квалификации
педагогов

Учителяпредметники,
классные
руководители

Зам. директора по
УР Пономарева Е.Л.

Директор школы

Директор школы

Учителяпредметники,
классные
руководители

Зам. директора по
УР Пономарева Е.Л.

6. Учитель. Школьная команда
Создание условий для повышения
квалификации
работников по программам
из федерального реестра

Декабрь 2024 г.

Привлечение в штат
общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся

1 сентября 2024 г.

Участие в деятельности на базе
ИКОП («Сферум»)
профессиональных
сообществ педагоговдля обмена
опытом и поддержки начинающих
учителей

Декабрь 2024 г.

более 10 %
педагогических
работниковповысили
квалификацию (за год)

7. Школьный климат
Наличие
учителя- Штатное
логопеда в штатном расписание
расписании

8. Образовательная среда
100
%
педагогов
зарегистрированы
в
«Сферуме»,
принимают участие в
профессиональных
сообществах. Участие
в
лекциях
и
конференциях
на
указанном ресурсе.

67

Информационноаналитическая
справка.
Свидетельства и
сертификаты об
участии
в
мероприятиях.

68

68